七之十 子謂顏淵曰：「用之則行，舍之則藏。惟我與爾有是夫！」子路曰：「子行三軍，則誰與？」子曰：「暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。」
日本語に訳してください
子供は顔淵に言いました。「使えば行う、そうでなければ隠す。私たちはあなたとしかそういう考え方を持っていない！」子路は言いました。「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」子は言いました。「河を渡って暴れる虎で、死んでも後悔しない者とは私は一緒にいません。臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたいものだ。」
関西弁に訳してください
こどもんは顔淵（がんえん）に言うてはった。「使わなかったら隠す、使ったらやる！うちらはあんたとそうゆうことしか考えてへん！」子路（しろ）は言うてはった。「あんたが三軍（さんぐん）を指導（しどう）する場合、誰（だれ）があんたの伴走（ばんそう）になるんですか？」子（こ）は言うてはった。「川を渡（わた）る猛（たけ）のようなやつとは一緒におらん！死（し）んでも後悔（こうかい）せんように、臨機応変（りんきおうへん）で怖（こわ）くない、ようするに有能（ゆうのう）なやつと一緒におりたいわ。」
小説を書いてください
ある日の午後、森の中に住む子供たちが集まっていました。彼らは互いに知り合い、よく一緒に遊んでいる仲間たちでした。
ある子供が口火を切り、「みんな、最近考えたことがある？」と尋ねました。
他の子供たちも興味津々の様子で、その子供の話を聞きました。
「私たちは、物事をする時にはちゃんとやる。でも、できないときは、うまく隠してしまおうと思うんだ。それが、私たちの持っている一番いい考え方だと思う」と、その子供は言いました。
子供たちは、彼の言葉に一瞬静かになって、次の子供が口を開きました。
「でも、それってちょっと卑怯じゃないか？もし、みんながそうしたら、どうなると思う？」
子供たちは、言葉の通り、実際に自分たちがそうした場合、どういうことが起こるか想像してみました。すると、誰もがざわめき始めました。
そして、その場にいた彼らの中で一番年長の子供である「子路」という男の子が口を開きました。
「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」
彼の言葉に、子供たちは改めて静まり返り、その意味を考えました。
子路は続けて言いました。
「私たちは河を渡って暴れる虎で死ぬのを恐れず、良い計画を立てていきなり成功する者と一緒にいたいものだ。」
彼の言葉に、子供たちは、勇気と好奇心を感じたのでした。
メリットとデメリットを考えて下さい
この文から得られるメリットとデメリットを考えると、以下のようなことが挙げられます。
【メリット】 ・子供や子路たちは、自分たちが持つ考え方や志向性を率直に表現していることから、自己主張や自己啓発を促進することができる。 ・子が、臨機応変な能力を持ち、恐れずに冷静に判断し、成功に向けた計画を立てることを求めていることから、リーダーシップの大切さや人材育成の重要性を示唆することができる。
【デメリット】 ・子供は、自分たちが「使える」と思う人物にのみつき従う意思を表明しているため、多様性を排除し、偏りを生む可能性がある。 ・子が、明確な指導者像を持ちながらも要求水準が非常に高いことから、指導者不在の場合には無力なままであり、その場合の対応策については言及されていないのがデメリットといえます。
ハリウッド式三幕構成でアウトラインを書いてください
【第1幕】 場面：子供と子路が会話する - 子供が「使えば行う、そうでなければ隠す。私たちはあなたとしかそういう考え方を持っていない！」と言う。 - 子路が「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」と問いかける。
【第2幕】 場面：子が答える - 子が「河を渡って暴れる虎で、死んでも後悔しない者とは私は一緒にいません。臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたいものだ。」と答える。
【第3幕】（エピローグ） 場面：なし - 会話が終了する。
序・破・急の形式でアウトラインを書いてください
[序]
ある日、子供が顔淵に向かって発言しました。その言葉に子路も加わり、議論が始まります。
[破]
子供は「使えば行う、そうでなければ隠す。私たちはあなたとしかそういう考え方を持っていない」と言いました。一方で、子路は「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」と問いました。
[急]
子は「河を渡って暴れる虎で、死んでも後悔しない者とは私は一緒にいません。臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたいものだ」と答えました。この答えに対し、子供や子路たちはどのような反応を示すのでしょうか。
五段落エッセイでアウトラインを書いてください
エッセイのトピック: 子供と子路による「使えば行う、そうでなければ隠す」と「臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたい」という考え方についての比較
アウトライン: I. イントロダクション A. 話題の導入：「使えば行う、そうでなければ隠す」か「臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたい」か。 B. 背景情報：子供と子路の対話に基づいて、この比較を行う。 C. 主張文：このエッセイでは、子供と子路の2つの考え方を比較し、それらの長所と短所を示す。
II. 「使えば行う、そうでなければ隠す」という考え方について A. 定義と説明：何が「使えば行う、そうでなければ隠す」という考え方を構成するのか。 B. 長所: この考え方の長所は何か？ C. 短所: この考え方にはどのような短所があるのか？
III. 「臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたい」という考え方について A. 定義と説明: 何が「臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたい」という考え方を構成するのか。 B. 長所: この考え方の長所は何か？ C. 短所: この考え方にはどのような短所があるのか？
IV. 比較: それぞれの考え方のメリットとデメリットの比較 A. メリット: 「使えば行う、そうでなければ隠す」という考え方と「臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたい」という考え方のメリットの比較。 B. デメリット: 「使えば行う、そうでなければ隠す」という考え方と「臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたい」という考え方のデメリットの比較。
- 結論
- 主張文の再確認: このエッセイの目的を再確認する。
- 結論：どちらの考え方が優れているのか？
- レッスン：この比較から何を学ぶことができるのか？
原因-結果として例を挙げてください。
子供が「使えば行う、そうでなければ隠す。私たちはあなたとしかそういう考え方を持っていない！」と言ったのは、おそらく先生や親に対して、自分たち子供たちが持っている価値観を伝えようとしていたからだと思われます。また、子路が「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」と問いかけたのは、その指導者が優秀な人材を集めることができるかどうかを確認しようとしていたためだと思われます。そして、子が「河を渡って暴れる虎で、死んでも後悔しない者とは私は一緒にいません。臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたいものだ。」と言ったのは、危険な状況に陥った場合にも冷静かつ合理的な判断ができる人材を選びたいとしていたためだと思われます。
Summary Detail Summaryの形式で解説してください。
Summary: 子供と子路が顔淵と会話する場面である。顔淵は「使えば行う、そうでなければ隠す」という考え方を持っていることを明かし、子供と子路も同じように考えていると述べた。一方、子は臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒に行動することを望むと語った。そして、河を渡って暴れる虎と一緒に行動することはできないと明言した。
Detail: この文章では、三人の哲学者（子、子供、子路）の間で対話が行われている。顔淵が「使えば行う、そうでなければ隠す」という哲学を語ったことをきっかけに、子供と子路も同じように考えていることがわかる。しかし、子はそういった考え方には反対し、臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と行動することを望んでいる。また、この考え方は危険を伴う場合もあり、河を渡って暴れる虎のように死んでも後悔しない者と一緒に行動することはできないと語った。この対話は、個人間の価値観や哲学についての深い探究が行われた上で、相手を尊重することを示唆している。
Point Reason Example Pointの形式て解説してください。
この文章は、三つのポイントがあります。
- 子供が親指に語りかける場面
子供は顔淵に言いました。「使えば行う、そうでなければ隠す。私たちはあなたとしかそういう考え方を持っていない！」
子路が質問する場面
子路は言いました。「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」
子が返答する場面
- 子は言いました。「河を渡って暴れる虎で、死んでも後悔しない者とは私は一緒にいません。臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたいものだ。」
このように、文章をポイントに分けることで、より読みやすく、理解しやすくなります。
Feature Advantage Benefit Evidenceの形式で解説してください。
Feature: 子供が「使えば行う、そうでなければ隠す。私たちはあなたとしかそういう考え方を持っていない！」と発言する。 Advantage: 子供たちは率直な意見を述べることができる。 Benefit: 組織内での意見交換が活性化し、より良い意思決定が行われる。 Evidence: 子供たちの発言を聞いた後、その意見を尊重して意見交換が行われ、最終的に良い決定が下された。
Feature: 子路が「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」と尋ねる。 Advantage: 子路は指導者の力量を客観的に見極めることができる。 Benefit: 優秀な指導者が組織に就任し、組織の目的達成に貢献することができる。 Evidence: 子路の質問に対する指導者の回答が、その指導者が臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたいことを示している。結果として、優秀な指導者が就任し、組織が成功を収める可能性が高くなる。
起承転結の形式で解説してください。
起：子供が顔淵に向かって、「使えば行う、そうでなければ隠す。私たちはあなたとしかそういう考え方を持っていない！」と言います。
承：子路が質問し、「あなたが三軍を指導する場合、誰があなたに伴走しますか？」と聞きます。
転：子が答えて、「河を渡って暴れる虎で、死んでも後悔しない者とは私は一緒にいません。臨機応変で恐れず、良い計画を立てて成功する者と一緒にいたいものだ。」と述べます。
結：このやりとりから、子供たちがある特定の考え方に固執せず、臨機応変に行動することを求める傾向があることが分かります。また、成功するためには、計画を立ててそれを実行することが大切であるということも示唆されています。
